砥砺琢磨凝智赋能——吴江区第十批双学年课题交流会
课题研究是教师专业成长的基石，不仅能帮助教师提升教学水平和专业能力，还能促进教师的终身学习和专业发展。10月11日，汾湖城区幼儿园召开了吴江区第十批双学年课题交流会。本次交流会由李芳副园长主持，全体第十批双学年课题主持人及吴江区国家课程高质量实施工程专项课题主持人参加。
谈——回顾梳理展成效
9位课题主持人就自开题以来的研究过程进行了梳理，对研究经验进行了归整，形成了阶段性研究成果，分别从研究价值、研究现状、研究成果、下一步方向等方面展开具体汇报。
熊姝琪老师：
我们利用幼儿身边的花草资源开发，符合幼儿身心特点的班本课程。课题研究通过制定课题计划明确课题研究方向，在研究中取得了一些阶段性成果。下一步研究重点在于完成调查问卷，形成调查报告，以及整理分析花草课程方案，并完成花草课程方案。
张娟老师：
上学期着重对水乡自然资源开发与利用现状进行了解，梳理了水乡自然资源清单，对资源进行评估，细化资源可能引发幼儿的一些活动、分析所蕴含的学习经验以及教师相对应的支持行为。接下来依据小班幼儿的年龄特点，逐步投放自然材料，观察并记录幼儿与材料互动情况，为后续的策略指导做好准备。
张雅兰老师：
上阶段我们学习了有关幼儿语言表达能力、游戏故事和以游戏故事促进幼儿语言表达能力的文献，梳理出相应的文献汇编表。并反思、提升已经开展的课题研究工作，将文献学习的理论知识落实到实践。
蔡宇超老师：
本课题前期通过文献研究和调查探索短视频资源在幼儿园集体教学活动中的有效利用。经过调查，短视频能显著提升孩子们的学习兴趣和参与度。我们根据幼儿的实际发展情况筛选出适合幼儿教育的优质短视频内容，并设计了相应的教学活动。接下来将继续优化教学内容，并评估其对幼儿学习效果的影响。
张雯雯老师：
本研究重点在于了解大班幼儿劳动教育活动开展的现状，依据具体状况总结出幼小衔接中的劳动教育存在的问题。目前完成了文献的查找、梳理与汇编，课题组成员撰写了心得，明确课题的最终的目标：分析问题，提出解决策略，并深入实践。建立劳动课程资源库，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。
任艺凡老师：
我们组员通过阅读相关文献，分享阅读心得，共同探讨食育课程开发的意义。接着通过实践中的观察实录和案例分析形成课题中的经验支撑，最后访谈一线教师，结合实践经验，进行食育课程园本化的策略探究，完善本课题的研究成果。
徐航老师：
本课题基于实践，致力于改善农村幼儿阅读现状，提高幼儿的阅读专注力水平。目前，课题研究已经形成一部分成果，如农村幼儿早期阅读现状调查报告、与课题相关的文献梳理及语言区观察记录案例等。接下来，课题组成员将围绕现有成果进行策略的梳理，在实践中提炼出培养农村幼儿阅读专注力的有效策略。
沈文艺老师：
我们进行了课题的文献研究，对相关文献资料进行整理分析，撰写个人心得体会。根据文献，设计制定研究所需的观察记录表，开展中大班幼儿混龄阅读情况的观察记录研究。在混龄共读活动实施阶段，我们按照设计方案，组织中大班混龄共读活动，仔细观察幼儿的表现，根据幼儿阅读素养评价指标表，分析观察记录，发现不足及时修正完善，并进行下一步的设想，进一步推动课题研究的进行。
张静老师：
研究前期我们借助知网等数据平台，梳理了有关“经验融合”和“儿童戏曲活动”的相关经验并撰写阅读心得。通过观察分析园内戏曲活动开发与实施案例、访谈教师，分析目前阶段存在的问题与不足，为下一步提供策略打好基础。
研——研覃深探凝智慧
翻阅交流
课题研究管理手册可以帮助教师规范课题研究管理的流程，亦能确保课题研究的顺利进行。交流汇报结束后，与会教师就课题研究管理手册的撰写和呈现进行了研讨。在研讨中，教师们相互翻阅、学习课题研究管理手册，认真讨论了手册中“活动过程”如何梳理及“活动内容”如何呈现。大家研讨后一致认为：
1.“活动过程”的梳理需要简明、清晰
活动过程的梳理可以用简明扼要的小标题表达、区分活动的各个环节，再用凝练的文字概括活动中的详细内容。切勿以“流水账”的方式记录活动过程，避免文字冗长无重点。
2.“活动内容”的呈现需要归类、有序
根据课题研究工作的不断推进，活动内容日趋丰富。每一次活动的过程性材料需要整理归类，并有序地附在手册后面。切勿“一股脑”式地整理过程性材料，避免材料堆积无分类。
悟——明确方向赋新能
会议最后，李芳副园长做了总结性发言，充分肯定了老师们认真、踏实做科研的态度，也对双学年课题研究提出了期望。同时，从“真”“新”“实”三个方面帮助教师拓宽研究思路，明确研究方向。
汾湖城区幼儿园的教师始终以教育教学中产生的问题作为课题的“原问题”，破解课题研究的“虚大空”，坚持结合教育教学实践开展“草根式”微课题研究，真正发挥课题研究提升教育教学质量的作用。此次交流会不仅对第十批双学年课题的阶段性研究进行了客观检验，也为课题研究的后续工作做了全面的推进。相信各位课题研究成员勤耕课题，深耕实践，后期成果满满。
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